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  O Caminho da Escola!

 

 

         "O trajeto que faço de minha casa até a escola onde trabalho à tarde inicia ás 11:00, é neste horário que saio de casa a pé no bairro Passo das Pedras, caminho cerca de um quilômetro e meio passo pela avenida Centenário e Benjamim Constant, é neste trajeto que diariamente encontro muitas pessoas, algumas conheço já a algum tempo, outras fiquei conhecendo nas muitas vezes que nos cruzamos pelo caminho, são rostos alegres, tristes, abatidos, cansados, felizes, algumas me cumprimentam, outras nem se quer olham, demonstram pelo olhar e pela expressão de seus rostos como estão.

         Encontro também motoristas superapressados que se o pedestre não estiver atento nem quero pensar o que pode acontecer, a pressa e o corre-corre fazem com que as pessoas não pensem nas consequências de seus atos. Isto me deixa um pouco preocupada, pois está aí a causa de muitos acidentes, nunca esqueço de orar a Deus e pedir que envie seus anjos para me guardarem aonde eu estiver.

         No caminho passa por casas, umas são grandes, bem arquitetadas e lindas, um sonho! outras são pequenas e me passam a sensação de serem  aconchegantes. Há também muitas lojas, duas grandes escolas: o Nicolau e o Dom Feliciano, passo pela frente da igreja, um grande ponto turístico da cidade pela beleza de sua construção.Então  chego até o ponto de ônibus da empresa vicasa que localiza-se na rua Nossa Senhora dos Anjos, centro de Gravataí, ás 11:30 entro no ônibus e inicio uma nova "viajem", levo cerca de uma hora para chegar até o centro do município de Esteio.  Durante este tempo, faço um trajeto pela BR 118, onde vejo muitos carros e ultapassagens perigosíssimas, animais que lentamente pastam na beira da estrada, casas, indústrias, lojas e mais e mais pessoas. Finalmente às 12:30 o ônibus encosta em frente a escola Colorindo o Aprender: desço, cruzo o portão e inicio mais uma tarde de trabalho e lazer, pois minha profissão é algo que amo, é um prazer entrar na escola, rever meus colegas e alunos."

 

* MAPAS:

* Bairro Passo das Pedras

 

* Escola Colorindo o Aprender:

Andrea por meio do link do meu nome no endereço peadgravatai2.pbwiki.com encontrei tua escola. E observei a arquitetura dela é elogiável. As cores escolhidas constrastam entre si. Na minha escola o muro é todo pichado e não adianta pintar porque pinchariam, novamente, que bom que você vive em uma escola bonita e organizada parabéns!Rosali.

 

 

 

 Que linda a tua escola!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Parabéns. Beijos da Bia.

 

 

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA/2008.

 

OBS: Todas as atividades criadas são direcionadas a crianças de pré escola(5 e 6 anos).

 

*CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO :

 

ATIVIDADE 2:

 

- Seria adequado levar estas atividades para seus alunos? Por quê?

- O que você mudaria nas atividades? E nos objetos?

 

Como trabalho com turmas de pré escola, com certeza adaptaria as atividades, no jogo: "olhos vivos" apresentaria figuras  figuras menos complexas, com menos detalhes e maiores, mas preservaria a proposta da atividade, encontrar a parte que não pertence a figura e em outro momento sugereria encontrar somente a parte que pertence a figura.

Já na atividade classificando, faria grupos que representariam os sentimentos(feliz, triste, sorrindo,...), estes grupos estariam separados e não misturados e daria diferentes carinhas com diferentes expressões e solicitaria que classificassem. Outra sugestão é cada um escolher a carinha que representa o que está sentindo, classificando o sentimento de cada um. 

 

ATIVIDADE 3:

 

*Cachinhos Dourados e os Três Ursos!

 

Para trabalhar classificação e seriação com meus alunos utilizei a história "Cachinhos Dourados e os três Ursos", só para relembrar:

. Após contar a histórias todos desenharam o conto e depois dei a eles uma folha com três cadeiras, três camas e três tigelas de mingau, as crianças pintaram e recortaram colando em fichas. Em outra folha dei o desenho dos três ursos e solicitei que colassem as fichas conforme o urso/tamanho, iniciando  pelas cadeiras, ex.:

PAPAI URSO-cadeira grande-tigela grande-cama grande

MAMÃE URSA-cadeira média-tigela média-cama média

FILHO URSO-cadeira pequena-tigela pequena-cama pequena.

 

*Blocos Lógicos:

 

Trabalhar com os blocos em diferentes cores e expessuras, solicitando que construam objetos com os blocos, registrem e após realizar uma atividade de classificação, separando as peças por cor, expessura ou forma.

 

*Pode-se realizar uma atividade com folhas recolhidas pelo pátio da escola:

 

Solicitar em pequeno passeio que as crianças recolham folhas de árvores caídas pelo chão, em sala numa roda observaremos o que foi recolhido e após podemos realizar uma atividade com textura, colocando as folhas embaixo de uma folha de ofício e passando giz de cera, teremos o desenho da folha, depois disto solicitar que em grupos separem as folhas por tamanho, ou expessura.

 

 Atividade 4:

 

Nesta atividade gostaria de relatar mais um trabalho que desenvolvi com meus alunos neste primeiro semestre e acredito que concegui trabalhar os conceitos de classificação e seriação junto com a construção de gráficos.

Confeccionei com meus alunos o Álbum da Família, onde trabalhamos diferentes conceitos e após realizar uma pesquisa sobre como era a família de cada um, os alunos desenharam sua família, recortamos e construímos fantoches de vara com os integrantes, cada criança recebeu um palito para cada familiar e colou no seu fantoche nomeando cada pessoa, após recortamos de encartes de revistas e de supermercados um presente para cada familiar, colamos no álbum. Em um outro momento brincamos de mercado, cada criança recebeu cédulas de dinheiro de papel e um de cada vez jogava um dado de bolinhas para indicar a quantidade de compras que deveria fazer. Depois de realizarmos os presentes e as compras da família dei a cada um fichas de diferentes cores, onde cada cor representava uma pessoa da família, por exemplo: a ficha amarela representava o pai, a verde a mãe, a azul os irmãos, a rosa os avós. Nas respectivas fichas as crianças desenharam o familiar e quando todos acabaram solicitei que um de cada vez fosse até o quadro e colasse em um papel pardo que estava estendido as suas fichas, uma em cima da outra iniciando por eles, pai, mãe, irmãos, avós.

As colocações foram surpreendentes, perceberam que algumas famílias eram maiores que outras, algumas não possuíam pai só avô, alguns colegas tinham cinco irmãos enquanto que outros não possuíam.

Ao acabar o "gráfico" realizamos um relatório através de desenhos da atividade realizada, foi muito prazerosa e repleta de descobertas.

 

 * NÚMEROS E OPERAÇÕES:

 

Atividade 1:

 

OS números são presentes e impossíveis de retirá-los de nossa vida, desde o momento que nascemos já somos identificados por eles, seja no número do quarto, do leito em que a mãe está e tem que ser lembrado para que as pessoas possam visitar e contemplar o bebê, nossa certidão de nascimento possui um número, e por aí com muitos outros iremos nos deparar ao longo de nossa vida. Hoje utilizamos os números no cartão do banco, na senha do rooda e em vários e senão em todos os momentos de nossa existência.  

 

Atividade 4:

 

Hmmm... Agora que você já leu e se inspirou bastante, gostaria que você criasse uma atividade sobre esse tema e que publicasse no seu pbwiki individual. Não esqueça de deixar o link no seu webfólio...

 

Atividade sobre números e operações: Como trabalho com turmas de pré escola pensei realizar uma atividade no pátio, tipo um percurso com obstáculos e desafios a serem vencidos.

*No pátio da escola, utilizando bombolês, traçar um percurso e conforme a cor do bambolê será o desafio. Um aluno de cada vez irá jogar para iniciar atirará um dado gigante feito de caixa de papelão e conforme o número indicado pelas bolinhas que estaõ desenhadas no dado será a quantidade de bambolês que ele terá que andar.

Conforme a cor do bambolê que a criança parou é o desafio a ser vencido:

AMARELO: Avance uma casa

VERDE: Menos duas casas, volte.

VERMELHO: Volte ao início do jogo.

AZUL: Jogue o dado outra vez.

Acredito que além de jogar o aluno possa ser questiona, afim de que construa operações mentais a respeito da atividade.

 

 

Atividade 5:

 

Para trabalhar multiplicação e divisão com meus alunos, pensei na história "Sanduíche da Maricota", A galinha Maricota foi fazer seu sanduíche e colocou dentro do pão tudo o que gostava. Mas aí foi chegando o bode e outros animais, cada um com o seu palpite, querendo mudar o recheio do sanduíche, pois cada animal tinha um gosto diferente.

 A partir da leitura do livro, as crianças confeccionariam fantoches, jogos de memória e um livro de estória.

Esta atividade poderá se transformar em um projeto bastante extenso, pois nele os alunos desenvolveriam diversas atividades, como por exemplo, literatura, teatro com dramatização, quando cada criança faz o papel de um dos personagens da estória, pintura, desenhos, jogos, além de terem trabalhado a interdisciplinaridade com matemática, língua portuguesa e estudos sociais.

O objetivo da proposta será  o de engrandecer ainda mais o gosto pela leitura, incentivar a independência e superar a timidez, com a encenação do teatro, além de conscientizar as crianças do valor nutritivo e da importância de uma boa alimentação e trabalhar conceitos matemáticos de divisão e multiplicação. Finalizaremos o projeto com um belo sanduíche,  preparado por cada aluno conforme seu gosto.

Especificando melhor o trabalho com a matemática sugiro realizar uma atividade de pesquisa sobre os ingredientes do sanduíche, apresentaria dois mais ingredientes, como pão e  queijo e  questionaria quem gosta ou não gosta destes ingredientes. Como trabalho com 20 alunos, faria dois grupos e os alunos se dividiriam conforme sua preferência, após faria questionamentos sobre quantos alunos somos no total, quantos preferiram pão, quantos queijo e após fariamos um desenho como registro da atividade, ou poderíamos fazer um gráfico de preferências dos ingredientes no sanduíche.

 

Tangran:

 

Acredito, assim como outras colegas que sugeriram o trabalho com o tangran, ser uma forma de explorar vários conceitos e habilidades dos alunos. Já realizei algumas atividades com este recurso com meus alunos, crianças de 6 anos, e foi muito produtivo. Dei a eles um quadrado com as divisões: Tangran, pedi que pintassem as partes e recortasse, numa caixa surpresa cada criança pegou um envelope com uma figura construída com tangran e se quisesse poderia reproduzí-la ou criar outra diferente. Nossa as crianças fizeram produções lindas e esbanjaram criatividade. 

 

 

 

 

       ESPAÇO E FORMA-ATIVIDADE 1

 

 

Você acrescentaria alguma coisa a mais na sua resposta da atividade NO1? Será que os alunos reconhecem a Matemática envolvida nas situações citadas no texto? Como seus alunos se movimentam pela sala? E pela escola? E entre a escola e as suas casas? Quando os alunos descrevem as movimentações, que termos eles utilizam?

Confesso que tinha uma idéia um pouco apavorante a respeito do ensino de matemática na educação infantil, quando pensava em apresentar números, quantidades, muitos questionamentos surgiam. Algo me incomodava, será que a maneira como eu estava trabalhando ajudaria meus alunos a construírem seus saberes , estimularia o gosto pela tão “temida matemática?”.

Percebi que a matemática era temida e apavorante para mim que não fui orientada de maneira correta, mas minhas crianças ainda não possuíam experiências negativas com a disciplina, inocentemente já haviam feito diversas descobertas e construções através da matemática de maneira lúdica. Estava nas minhas mãos o significado que a matemática teria para suas vidas. Pensei, li, repensei, ensinar matemática? Meus alunos já sabiam muito sobre a matemática, bastava eu proporcionar atividades direcionadas que ajudariam a desenvolver melhor suas habilidades.

No texto lido, pude perceber que as crianças vivenciam a matemática mencionada nas situações, ir até a escola, explorar o espaço da sala e de outros ambientes são atividades diárias de meus alunos. Muitas crianças vem até a escola sozinhos, andam pelas ruas, brincam pelo bairro, utilizam as lotações para se locomover na cidade. Pela necessidade da sobrevivência se tornam pequenos adultos.

 

ATIVIDADE 2:

 

ORGANIZANDO NOSSA SALA!

 

Para trabalhar, espaço, forma pensei na realização de uma atividade com objetivo de desenvolver apercepção espacial, a organização e manipular objetos de diferentes formas.

Esta atividade consiste em propor aos alunos uma observação detalhada da sala de aula e após realizar um desenho.

Num próximo momento oferecer aos alunos diferentes materiais de sucata de diferentes forma afim de construírmos uma maquete da nossa sala, com movéis e todos os detalhes existentes, com esta maquete exploraremos o ambiente e poderemos criar diferentes maneiras de organizar nossa sala, mudando os movéis e decoração a todo instante. 

 

ATIVIDADE 3:

 

"Trabalhando classificação com geometria":

 

* Proponho nesta atividade fazermos uma "Caça ao Tesouro", onde colocaremos num baú diversas figuras geométricas de diferentes tamanhos e expessuras. ´Na atividade teremos dois dados: um de tamanho e expessuras com figuras(grande, pequena, fina e grossa) outro de cpres(vermelho,amrelo, azul). Cada criança jogará um dado de cada vez que indicará qual o tipo de tesouro que deverá procurar no seu baú. Por exemplo se o dado indicou fino e azul, acriança escolherá uma figura geométrica fina e azul e apresentará aos colegas identificando qual a figura. Ao término do jogo as crianças realizarão construções com suas figuras.  

 

ATIVIDADE 5:

 

USO DO GEOPLANO:

* GEOPLANO: Para realizar uma atividade com este material primeiramente pediria a colabarção dos pais ou responsáveis solicitando que criassem um geoplano para seus filhos, explicaria como se realiza e daria como tarefa para família.

Após os alunos terem o seu geoplano, solicitaria que escolhessem uma figura geométrica e tentassem criá-la no geoplano com lã. Em outro momento deixaria o trabalho livre, permitindo que as crianças explorassem livrimente realizando produções próprias.

 

 

 

 

 

 

 

TABELA DE ORGANIZAÇÃO DO TEMPO:

 

NOME: ANDRÉA KERSCHNER BARCELLOS

SEMINÁRIO INTEGRADOR

 

DIA/ HORAS	2ª feira	3ª feira	4ª feira	5ª feira	6ª feira	Sábado	Domingo	Observações
5-6	HP	HP	HP	HP	HP	DM	DM
6-7	T/D	T/D	T/D	T/D	T/D	DM	DM
7-8	TR	TR	TR	TR	TR	HP	HP
8-9	TR	TR	TR	TR	TR	FML	FML
9-10	TR	TR	TR	TR	TR	TD	TD
10-11	TR	TR	TR	TR	TR	TD	LZ	OS MOMENTOS DE LAZER SEMPRE SÃO COM MINHA FAMÍLIA.
11-12	TR	TR	TR	TR	TR	TD	LZ
12-13	HP	HP	HP	HP	HP	TD	LZ	ALMOÇO E HIGIENE
13-14	TR	TR	TR	TR	TR	FML	LZ
14-15	TR	TR	TR	TR	TR	FML	LZ
15-16	TR	TR	TR	TR	TR	C	LZ
16-17	TR	TR	TR	TR	TR	C	LZ
17-18	TR	TR	TR	TR	TR	C	LZ
18-19	T/D	T/D	T/D	T/D	T/D	LZ	OA
19-20	OA	FML	FML	OA	FML	OA	OA
20-21	OA	EST-PAD	EST-PEAD	EST- PEAD	EST- PEAD	EST-PEAD	EST- PEAD
21-22	EST- PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST- PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD
22-23	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD	EST-PEAD
23-24	TD	HP	HP	HP	HP	LZ	EST_ PEAD
24-4	DM	DM	DM	DM	DM	DM	DM

 

LEGENDAS:

DM	Dormir
LZ	Lazer
FML	Família
TR	Trabalho Remunerado
TV	Trabalho Voluntário
T/D	Transporte/Deslocamentos
HP	Higiene Pessoal
TD	Trabalho Doméstico
C	Compras
O-EST	Outros Estudos
EST-PEAD	Estudos PEAD
PR-AULA	Preparo da Aula/Escola
OA	Outras Atividades